张祖庆：《我和____过一天》课堂实录（附课件下载）

 板块一  明晰写作要求 给予三个小妙招 

师：今天这堂课，张老师要和大家一起完成一篇作文《我和某某过一天》。作文的内容，是这样的——

大家默读。（生默读写作）要求看完了举手。你觉得这篇作文难度大不大？

师：难度不大，但是要把它写好，也需要动脑筋。

师:今天张老师要教给大家三个小妙招。拿起本子，我把三个小妙招一下子全告诉你。它是三个词语，找一个位置，听写喽。我找一个同学来黑板上写（请一生到黑板写，其他同学听写）第一个词：无中生有。第二个：有去无回。第三个：真真假假

其他同学看屏幕上，看这个“假”有没有写对。

师：现在，和张老师一起来改三个字。“无中生有”改成“有中生有”，“有去无回”改成“有去有回”，“真真假假”改成“真真假真”。新造了三个词语，一起来读一读。到底这三个小妙招，妙在什么地方呢？我们先来聚焦第一个小妙招。

板块二  第一个写作小妙招——有中生有 

师：“有中生有”，我和某某过一天，写这个故事，首先你得读过一些故事，脑子里边才可能产生作文，你脑子里得先有这个故事的原型。原型来自哪里？

生：来自书里

师：我们原先看过的一些书中的人物，可以是神话，可以是童话，也可以是其他一切文学作品，明白了吗？

生：明白了

师：现在我们来进入第一个小妙招——有中生有。让我们开始“头脑风暴”，如果和他们某一位有机会过上一天，你会选择谁，你会去哪里，会发生什么故事呢？来，四个同学组成一个小组，和大家分享，快速把脑子运转起来。

（生小组交流讨论）

师：好，现在进行大组的头脑风暴，比一比哪一边的同学思维活跃。来，开始

生：我会选择和哪吒过一天，我和他会一起去水下，我们遇到了坏人，哪吒打败了坏人。我们又回到了陆地上。

师：非常好，你去跟哪吒一起除掉坏人，你自己就在一边看着还是和哪吒一起？

生：和哪吒一起。

师：嗯，你不要成为故事的旁观者，要成为故事的参与者。非常好，这边的同学加油。

生：我选择和大禹在一起一天，我要跟他一起治水。

师：嗯，尤其是我们现在还有水灾是不是，他想和大禹一起治水，非常好。

生：我想和龙王三太子呆一天，然后和他到龙宫里去过一天，看下龙宫是什么样子的。

师：嗯，好玩儿

生：如果我有机会我会选择诸葛亮，我想和他一起去借东风，看他的方法然后学习他。

师：嗯，借东风，把敌人杀个片甲不留。

生：我会选择神笔马良和他过一天，我会和他一起去大街上，如果遇到小偷，我会和他一起抓小偷。

师：嗯，抓小偷，然后再画一些东西送给他让他不要偷了？

生：是的。

师：最好教给小偷一些劳动能创造财富的方法会更好。

师：亲爱的同学们，现在我们脑子里就有了故事的雏形。这样还不行，还得进入第二个小妙招。

板块三  第二个写作小妙招——有去有回

师：我和某某过一天，这个某某是生活在书里的，你怎么样和他过一天呢？那得有一个通道啊。咱限时世界与幻想世界，是两个不同的世界，所以要——

生：有去有回

师：是啊，不然的话，你妈会担心的。我们要寻找穿越之门，要从这个世界，穿越到另一个世界。

然后从另一个世界，穿越回这个世界。这样的作品有很多，比如——

师：我们来看一下9又3/4站台是怎么样从这个世界到另一个世界的。张老师带来一个电影片段

（播放视频，生观看）

师：咱们最近读的一本书《5月.35日》的穿越之门是什么？

生：是十五世纪的老式衣柜。

师：书当中的哪一段，是写的穿越过程？

生：（翻书寻找）35页

师：我们一起读一读。

（生读35页片段）

师：然后后面懒人国开头部分就讲钻进了这个衣柜之后来到了另一个世界，这就是“有去”。最后，他又从南太平洋回来，又一次经过了这个衣柜，这叫“有回”。现在我要问同学，在你的故事当中，你是通过什么样的通道，和孙悟空和哪吒还有龙宫里的等这些人物生活在一起的？你的穿越通道是什么？

生：我是在看一本书，然后看着看着就进去了。

师：嗯，看一本书走进去了。这是你的穿越通道。

生：我是去外面玩的时候看见了水晶石，就钻进去了。

师：哇，钻进水晶石。

生：我走路的时候突然掉进了下水道。

师：掉下去了就到了另外一个世界，这个也好玩。

生：我有一颗珍珠掉到了井里，我去找珍珠，就到了另外一个世界。

师：哦，发现这口井原来是枯井。

生：我去店里买东西的时候，出门就穿越了

师：每个同学的穿越之门都不一样，注意，一定要让自己回来。文章的开头，文章的结尾，都要有。

板块四  第三个写作小妙招——真真假真 

师：今天我们的第三个最重要的小妙招，来啦，一起读——

生：真真假真

师：什么叫“真真假真”，谁能理解？

生：我认为“真真假真”的意思是一开始写的是真的，后面穿越之后就写的一些假的了。后面回到原来世界，又变成了真的了。

师：哇，你把整个思路都理出来了。不过张老师这个词语不是这个意思。

师：这个“真真假真”指的是这个故事当中的人物是真的，真有的。但是，后面的故事情节有些是咱们编出来的。编出来呢，又让人感觉到好像是真的。我们以《5月.35日》为例，这本书大家说好玩吗？

生：好玩

师：非常好玩。尤其是张老师让大家用心地读“懒人国”部分三遍，读完的举手。（生举手）

师：好，我们一起来回顾一些场景，看我们是不是还记得。（出示《5月35。日》一书“懒人国”的场景。

师：这个胖子是谁？

生：林格尔胡特

师：小朋友是谁？

生：康拉德

师：康拉德接到了语文老师的一项什么任务？

生：写南太平洋的作文

师：嗯，因为康拉德数学好，语文老师认为他语文不好，于是给他布置了写作文的题目。于是，他请林格尔胡特叔叔帮忙，后来遇到黑马……

师：谁能介绍一下“四果树”的场景？

生讲述这个故事

师：这个场景，谁来介绍？

师：这个呢，“双头牛”是怎么回事？

生讲述故事

师：这是谁？

生回顾故事

师：

生回顾故事

师：我们找一位自己认为朗读很棒的同学，来读一读这个片段

（生举手，上讲台朗读片段，边读边做动作）

师：这个场景很逗吧。好，我根据这个场景，改写了我和懒人国的人们过一天的一个片段，我是这么写的——

师：你看，这就叫“真真假真”。哪些情节是真的？

生：第一句我看到这里的人圆滚滚等这些是有的，老母鸡身后有小煎锅也是真的。

生：书里也写了老母鸡下了芦笋煎鸡蛋。

师：好，哪些情节是张老师编出来的，是假的？

生：在书里没有吃鸡蛋，在这里张老师写了吃了鸡蛋。

师：对啊。故事当中根本没有“我”这个人，可是我加入进去了，我看到了老母鸡，老母鸡停下下蛋，我吃了荷包蛋。还有哪个情节是编出来的？

生：康拉德告诉我，懒人国的东西是不用自己拿的，也是编的。

师：你看，这个场景书当中有没有？

生：没有

师：没有，完全是加进去的。但是和整个故事的框架非常吻合，因为脑子里想什么就出现什么，就曾经在这本书里出现过。你看，把假想出来的编的非常逼真，这就是——

生：真真假真

师：怎么理解呢？一起读

真真假真：

人物特点，故事场景，要“真”，要保持原来的特点

师：你把猪八戒写成孙悟空行不行

生：不行

师：太离谱了。你把嫦娥变成现实的演员行不行？

生：也不行。

师：当然，我们还可以大胆地创造故事里没有的场景。比方说—— 

师：懒人国的女人懒得连宝宝都懒得生了，只要亲一下玫瑰花骨朵就可以啦。这个好玩吗？

生：好玩儿。

师：这个场景就叫——“真真假真”。故事是假的，但是又让你感觉很真。感觉懒人国真的会发生这样的事情一样。

师：那么我是怎么样写出来这个以假乱真的场景来的呢？

我们要写故事的场景。同时，在写故事的同时，还会采用一些对话。

这样就会让人觉得故事好像真的发生过一样。所以，记住，把场景写出来，把人物之间的对话写出来。

师：好，总结一下，两点，一起读——

（PPT出示文字：

师：好，我再把“真”字组两个词语，第一个是“保真”，保持真实。第二个是“逼真”，好像是真的。这个小妙招记住了吗？

生：记住了

师：好，开始牛刀小试。

生开始动笔写

板块五  分享习作片段  点评指导

生分享习作片段（和孙悟空在一起的场景）

师从“对话”及“场景”两个方面去评价。

生：早上，我让孙悟空送我回去，可他又不同意。

师：怎样让故事逼真呢，有一个关键，是什么？让人物——

生：对话

师：所以这个地方，我想让孙悟空送我回去，可是他不同意，我让你现场来改编，可以吗？假如我是孙悟空，你会对我说什么？

生：孙悟空，你能送我回家吗？

师：不不不，你自己回去。

（全班同学笑）

师：然后你就在那里抓耳挠腮，就去树上摘桃子去了。你看，这样写进去，故事是不是更逼真？好，往下读——

生：孙悟空拔掉了一根毫毛，孙悟空一下子飞上了天……眼前是一片花果山，“好美啊！”孙悟空开心地叫了出来。突然间，桃子一个个变得又大又红……

师：花果山是不是只有一种桃子，其他的水果都没有？

生：不是

师：那你可以在“好美啊，我开心地叫了出来”后面可以说“这是水果的世界”，你把你想到的水果把它写下来，水果丰收了。“最诱人的是桃子，树上结出的桃子一个个又大又红”这个场景把它写一写。好，接下去。

生：咬了一口，汁水一下子就出来了，而且非常甜。瀑布从上面“掉”了一下。

师：你看，瀑布“掉”下来，这个“掉”字加了一个引号，非常好。

生：这让我想起来一句话：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

师：这让我想起李白的诗句，再读一遍

生：这让我想起李白的诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”我最喜欢的就是水莲，这时候我已经忘了孙悟空原本是送我回家的，现在已经沉醉在花果山水帘洞了。

师：这个非常好。写出来自己的真实感受。往下。

生：只听“哐”的一声巨响，一大块石头从一百丈宽五十丈……

师：怎样？倒了下来？

生：不，是孙悟空打了下来。

师：哦哦，这个场景非常精彩，你可以慢慢地把它写出来。好的，写的很不错，把对话和场景写出来会更棒。谢谢三位同学。

师：还有没有同学想展示一下的？

（生读文章，师点评）

师：各位同学，这样就算一篇文章写好了吗？

生：没有

师：没有，我们只是写了其中一个故事场景。过的是一天，这一天可以是12个小时，也可以是——

生：24小时

师：这个由你设定。还会发生哪些有意思、好玩的故事呢，你可以以不同的时间段，比方说，早上，中午，晚上，或则集中在下午的某几个时间段，写两到三个故事场景，这样你的故事就会很吸引人。写完之后，不要忘了让自己——

生：读，改，再给别人看。

师：结尾一定要让自己回家。不然你妈会喊你吃饭，见不到你会着急的。（师生笑声）回家把故事写完整，可以吗？

生：可以

师：穿越故事，其实至少还有两种写法

师：今天我们的写法是“我”自己穿越到了故事当中去，其实还有某某穿越到了我们的真实世界，这也完全可以。记得，要“有来有回”，要做到“真真假真”。还可以写我和某某穿越到了完全陌生的世界，但是角色的基本特点不变。这样的写作，好玩吗？

生：好玩

师：（指板书）我们一起来记住这样写故事的三个小妙招

生（齐读）：有中生有、有去有回、真真假真

师：以读过的大量的书为原型，同时要做到有一个穿越通道，还要“真真假真”，让故事人物、基本情节保持总体不变，同时还可以适当地编一些新的情节，做到以假乱真。

师：我们欣赏了《5月.35日》这本书，其实这个作家凯斯特纳还写了一系列这样的书，同学们可以找来读一读，都非常精彩。阅读，让我们变得更聪明。想象，让我们成为写故事的高手。

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编辑 | 书生  主编 | 卓雅  终审 | 种豆南山

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常年法律顾问 | 浙江铭广律师事务所 王婷● 教育部最新发声：“双减”落地一个月，教育若只靠老师，那真的是耽误孩子！● “双减”之下，谁来解教师之“惑”？！● 对一个孩子影响最大的，不是青春期，不是兴趣班，而是10岁前……
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